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摘要: 当我们去听讲座的时候,我们听到了什么,学到了什么? 第一阶段——基础一开始,我们刚刚毕业。课本的知

【青年话题】学术讲座辣么多,怎么听更有收获?

     当我们去听讲座的时候,我们听到了什么,学到了什么?


 

第一阶段——基础

一开始,我们刚刚毕业。课本的知识,背着嫌多,用着嫌少。这时候,不同于课堂讲授的纯学术性讲座,大家都会喜欢。老师所讲,新鲜丰富、着眼实务。这时候,我们如果能先有PPT材料,是最理想的情况。如果没有,那一定强写强记;同时相机、手机拍照留存。此时我们学到的,是PPT包含的信息本身。我们可以仔细理解每一句话、每一个图、每一个表格。细节和细节支撑起来的思维顺序、专业逻辑,就是我们学习的目的。


显然这种情况很简单。我们准备好纸笔,听写即可。如果某一句某一段不懂,可以课上课下提问,一般都会有满意的答复。这样听讲,当然是愉快的——我把这样的听讲,称为内敛型听讲。



此处我能给大家的建议是:

1.课后一定要整理和复习。我个人的感受,当我们还是一张白纸时,一般的专业讲座,想当堂完全消化,很有难度。课后把笔记、照片、问答等重新整理,深入理解、落实要点、抓住本质、适度发散,有时还和同行适度讨论,都是很好的习惯。我现在还记得十多年前,自己刚刚进入临床微生物学领域,一开始听微生物学讲座,两天下来记了A4纸20多页。之后又花了近一个月时间反复看,感觉收获满满。


2.课上直接向讲者提问。爱学习、爱思考的朋友,总是问题多多。不过因为是白纸,不知道问题是否值得一问;甚至都不知道,这个问题本身是否成立。此时最好不要贸然提问。勇气固然可嘉,不过双方时间有限,最好先和小伙伴聊几句。


3.多向智者请教。


4.无论课上提问还是课后交流,注意凝练自己的表达——短而明确。毕竟现场时间有限、专家时间宝贵,问题太啰嗦,不利于清晰沟通获得答案。



 

第二阶段——进阶


过了基础阶段,我们有了高于书本的知识、有了深入实践的经验,此时听课,自然闲庭信步。此时我们不但能获得需要的知识,也可以体会到讲者的长处和不足,课程准备的精心与否。而讲者的逻辑,也会把我们带入到更深层的思考之中。有时候固然对方没有答案,但这种思考本身已经足具魅力,让我们甘之如饴。



这样听讲,显然是思考性的——我把这样的听讲,称之为延展型听讲。


此处我能给大家的建议是:

1.听课之前,最好把平时关于这个角度的问题,思考汇集一下。这样听讲过程中如果遇到了答案、升华了思念,那无疑会很开心。


2.笔记一定要记,但不求全、不求多(多和全是基础阶段的笔记方式),只求新、求深。


3.一定要记PPT的引文。一方面,引文体现了作者的阅读视野、知识风貌;另一方面,引文可以让我们回来后延伸阅读。可能讲解时只是一句话、一个图,但背后支撑的却是很多研究。


4.一定要区分作者个人观点、研究规律、业界共识。显然,这体现了观念由个人、到团队、到业界的广泛普及程度。有些讲者故意混淆个人观点和客观规律,大家一定要明辨是非——不要被带沟里去;而严谨的讲者,对个人观点一方面会很谨慎、很内敛,不会信口开河,另一方面也会明确表示这是己见独出,避免误解。


5.对个人观点要去验证。一些讲者惯会操弄、噱头起哄。很多听者不明所以、盲从如缕。对所谓的惊人之语,还是要求证一下。


6.因为有了思考,所以一定会有提问。真正的专业人员,一定能禁得住专业领域内的提问——而且能禁得住变换提问、深度提问;即使不知,也会坦言不知。


 

第三阶段——求道


到了这个阶段——对讲者已经比较熟了,对题目也比较熟了(顶级论文、顶级讲座都已了然在胸)——此时听讲,温故知新是一层,互证圆融是一层,最新见解更是一层。顶级专家的最新观点,一定不是在纸面上、书本杂志中,一定是在他的脑海里。



此处我的建议是:

1.如果勉强建议的话,可以换个角度、换个层面、换个视野、换个思路、换个方式来听讲、来学习、来思考。比如,从哲学的角度、从学科之外、从逻辑之内、从对立面、具象抽象宏观微观等转换一下。


2.可以超脱细节。其实大多数细节没什么意义。超脱细节既可以宏观看问题,也有掌控的乐趣。


3.避免主观——对大多数科学分支、生物医学细列,主观都是大敌。真正的学者,首先是客观严谨,而客观严谨基础上的主观推理,才是画龙点睛。

(文/北京市垂杨柳医院 宁永忠




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